大学的(de)学分是啥(shá)意(yì)思，大学学分的规范是(shì)什么是学分制，教育形式的(de)一种，以选课为中心，教师辅导为辅佐(zuǒ)，经(jīng)过绩点和(hé)学分，衡量学生学习质(zhì)和量(liàng)的归(guī)纳教育管理准则的。

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大学的学分是(shì)啥意思(sī)，大学学(xué)分(fēn)的规范是什么

　　学分制，教育形式的一种(zhǒng)，以(yǐ)选课为中心，教(jiào)师辅导为辅佐(zuǒ)，经过绩点(diǎn)和学分(fēn)，衡量学(xué)生

　　学习质和量的归纳教育管理准则(zé)。

　　与班建制、导师制合称三大教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始(shǐ)于美国哈(hā)佛大学。

　　1918年北京大学在(zài)国内(nèi)首先实施”选课(kè)制”，1978年(nián)国内一(yī)些有条件

　　的大学开端试行学分制(zhì)，现(xiàn)在学分制变革已(yǐ)在国(guó)内高校全(quán)面推开。

大学学分(fēn)是什(shén)么意(yì)思

　　学分(fēn)，是用于核算学生学习量的一种 计量单位(wèi) ，按(àn)学期核(hé)算，每门课程(chéng)及实践(jiàn)兔子有几条腿，兔子有几条腿正确答案环节的详细学分(fēn)数以专业 教育方(fāng)案 的(de)规则为(wèi)准(zhǔn)。

　　部分校园也有按学分收(shōu)费(fèi)的准则(zé)。

　　经过学分能够(gòu)评(píng)判学生(shēng)在大学期间(jiān)的学习常识的广度(dù)，学生获得的学分越多，阐(chǎn)明学生学到的东西(xī)也(yě)就越多。

　　在某些大学中，学分也变成了(le)点评学生优异(yì)程度(dù)的(de)一(yī)个重要规范(fàn)。

　　 大学学分制(zhì)

　　一、学分制概述

　　　　学分(fēn)制(zhì)，是指以选课为中心，以位(wèi)置(zhì)为辅(fǔ)佐，经过绩(jì)点和学分(fēn)衡(héng)量学生学习(xí)质量的归纳教育管理准则。

　　敬缓学分(fēn)制(zhì)创始于美国哈佛(fú)大学，与(yǔ)班建制、导师制合称三(sān)大教育(yù)形式。

　　二、学(xué)分制的分(fēn)类(lèi)

　　　　1、学年学(xué)分亮睁模制

　　　　既有学年约束的(de)特征，又(yòu)有彻(chè)底学分制的特征。

　　它既保(bǎo)留(liú)了学(xué)年制方(fāng)案性强、专(zhuān)业分类紧密(mì)完好的特性，又具有学分制的某些长早樱处，比方(fāng)，在对课程的(de)选修方面，给予学生(shēng)在必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻(chè)底学分制(zhì)

　　　　彻底学(xué)分制是一(yī)种把(bǎ)有必要(yào)获(huò)得(dé)的结(jié)业总学分作(zuò)为结(jié)业规(guī)范的一种(zhǒng)教育管理准则，它(tā)要求(qiú)依照培养(yǎng)目标和(hé)教育(yù)方案中各(gè)门(mén)课程及教育环节的学(xué)时(shí)量，确认每门课程的学分，设置必修(xiū)课和(hé)选(xuǎn)修(xiū)课，规则各类(lèi)课程(chéng)的份(fèn)额，以及准(zhǔn)予学(xué)生结(jié)业的最低(dī)总学分。

　　　　3、绩点(diǎn)学分制

　　　　绩点学分制是在学(xué)分制基(jī)础(chǔ)上发生的一(yī)种能(néng)用以显现学生每门课程的学习(xí)成果的质(zhì)量，以及(jí)学年(nián)和(hé)结业总(zǒng)成(chéng)果质量的教育(yù)管理准则,，其核(hé)算公(gōng)式为:学分绩点=学分(fēn)×绩点。

　　　　4、加权(quán)学分制

　　　　加权学分制(zhì)也是在学分制的基础上发生的一种能用以显(xiǎn)现(xiàn)学(xué)生对(duì)某些要点课程的学习质量，以区别学生专业(yè)水平凹(āo)凸的(de)教育(yù)管理准则。

　　实施加权(quán)学分，将教育(yù)方案(àn)中(zhōng)的学分，依据课程(chéng)类别(bié)，求学成果差异等别离确(què)认不同的权(quán)重系数，方案学分乘以权重系数，得出加权学分，以(yǐ)区别学生学习(xí)成果好坏，并做(zuò)为(wèi)选拔尖(jiān)子生、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学(xué)分制是(shì)在要求学生修满教(jiào)育方案规则的最低学格外，还应修满课外附加学分才干结(jié)业(yè)的一(yī)种教育管理准则。

　　一般说来，课外附(fù)加学分可依(yī)据(jù)学生参与学科(kē)比赛与学术活动、思(sī)想(xiǎng)品德与社会工作、文体活动与(yǔ)公益(yì)活动的状况来鉴定。

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