准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的(de)认可(kě)与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师(shī)资(zī)一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可(kě)持(chí)续发(fā)展的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ古巴对中国人友好吗，古巴为什么对中国人这么好)导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的(de)高素(sù)质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，古巴对中国人友好吗，古巴为什么对中国人这么好不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育(yù)人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度(dù)要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确(què)的(de)世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸(xī)引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学(xué)期计划要落实(shí)学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。古巴对中国人友好吗，古巴为什么对中国人这么好>

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂(táng)教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合(hé)作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时(shí)间(jiān)），全(quán)面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业(yè)理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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