准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁以及准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官网，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等(děng)问题，小编将为你(nǐ)整理以下(xià)知(zhī)识：

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电(diàn)教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发(fā)展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有机(jī)融合(hé)，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要任务(wù)是(shì)培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展(zhǎn)与学生发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师(shī)群(qún)体的建设(shè)，专门制定(dìng)教(jiào)师团(tuán)队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和(hé)时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视(shì)对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而(ér)下(xià)确定各(gè)部(bù)门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划(huà)，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向each of后面加单数还是复数谓语，each of 后跟单数还是复数开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的(de)发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精(jīng)神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素(sù)质(zhì)专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的(de)首(shǒu)位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题(tí)带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输出(chū)与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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