准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(x科兴是美国的还是中国的iāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽(qì)油混(hùn)合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)以及准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁，准格(gé)尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技(jì)术水平走进自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自(zì)己(jǐ)的(de)人才观(guān)和(hé)育人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而不只是(shì)一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价(jià)激励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育(yù)工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确(què)目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学(xué)地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教育功(gōng)能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足科兴是美国的还是中国的开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责(zé)任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教(jiào)师考核(hé科兴是美国的还是中国的)评价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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