准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集体(tǐ)”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种职业定(dìng)外公总是在妈妈身上睡觉好吗，外公在妈妈身上做什么位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校工作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求(qiú)管理的精细(xì)化(huà)、规范化(huà)和人文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的(de)过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人生(shēn外公总是在妈妈身上睡觉好吗，外公在妈妈身上做什么g)观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计(jì)划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进(jìn)学(xué)生全面发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师(shī)不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的(de)责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展的(de)良性(xìng)循环轨道。

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• 3 

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