准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的(de)思(sī)想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一种崇高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人(rén)生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)个(gè)体的(de)全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优(yōu)秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定(dìng)各部门在(zài)各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落(luò)实长霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发展为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育(yù)功(gōng)能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的(de)探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的(de)高(gāo)素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年(nián)一次(cì)的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造物(wù)质(zhì)文化氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资(zī)源(yuán)的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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