准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩(jì)等问(wèn)题，小编将为你整理(lǐ)以下(xià)知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)连云港灌南邮编号是多少校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人(rén)才做(zuò)准备、打基(jī)础的(de)地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(g连云港灌南邮编号是多少ōng)作评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀(xiù)教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的(de)结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责(zé)任(rèn)意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展计(jì)划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期计划(huà)要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变(biàn)（学(xué)生自(zì)主学(xué)习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体(tǐ)系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多(duō)样(yàng)的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的(de)过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特(tè)的(de)、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学校的创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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