准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼(pàn)君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候(h热情款待和盛情款待的意思区别，怎么表达感谢别人请吃饭òu)不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其热情款待和盛情款待的意思区别，怎么表达感谢别人请吃饭中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获(huò)全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的(de)高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学(xué)生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要(yào)任务(wù)是培养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的(de)责任意(yì)识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目(mù)标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定各(gè)部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确(què)定(dìng)自己的人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化(huà)能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的(de)师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专(zhuān)业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进(jìn)教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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